这个夏天，热映的《银河补习班》，再度将“教育”这个最能引发全社会共鸣的话题，送上了热搜。
在这部纯教育题材电影中，儿子马飞是从小就被老师当众训斥为“缺根弦”的孩子，因父亲蒙冤入狱，他还总被同学欺负。上了中学后，马飞依然是学校“重点关照”对象，沉迷武侠、成绩差、不听话。母亲馨予花重金把他送进了当地最好的中学，但当马飞再度“闯祸”后，母亲与学校教导主任都认为，“这孩子就这样了，没救了”。转折出现在父亲马皓文从狱中归来，他称赞儿子是世界上最聪明的孩子，鼓励他要一直思考，永远不服输。最终，马飞不仅成功考入了年级前十，还如愿当上了宇航员。
虽然名为“补习班”，但影片并非真正探讨现实生活中的补习班，而是将视角聚焦于孩子成长与家庭教育、应试教育与素质教育以及彼此碰撞出的火花。分钟浓缩的现实，让我们不得不思考，成长的烦恼、教育的焦虑究竟因何而来？当我们急着把孩子推进补习班的时候，我们又该补习什么？
为什么同一个孩子，父母、老师的评价不一样？
实例：前几天，刘昭刚刚拿到大学录取通知书。虽然不是被顶尖大学录取，但她对自己的成绩很满意。从初一到高三，她算是经历了一个从高峰到低谷再反弹的过程。初中三年，她一直是年级前几名，但到了省重点高中，她的成绩下滑很快，有一次排到了班级倒数后几名。在低谷期，她很庆幸自己有一位理解她并一直支持她的母亲。“闺女，你能行”“倒数也有好处，进步空间大”，现在回忆起来，母亲的鼓励，真的成为她触底反弹的强大动力，最终把她推上了这所知名大学。
记者：像《银河补习班》的马飞一样，同一个孩子，在不同人眼中，有可能完全不一样。怎样做到科学、理性、客观地评价孩子？家庭、学校在孩子成长过程中，应扮演怎样的角色？
专家视角
鹿永建(中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长)：我想，如果用一句话来概括《银河补习班》这部电影给我们的启示，那就是好爸爸胜过好学校。
现实教育中，一个学生如果不是乖学生+优秀生，往往会遇到迥然不同，有时甚至是天壤之别的社会评价，而这些不同评价反过来有可能成为巨大的建设性或破坏性力量，可能导致孩子们走上截然不同的学习和人生道路。
在基础教育阶段，学校教育以不断淘汰“劣等生”的逻辑来激励学生奋勇争先是极其危险的，不仅会使未成年人失去在宁静的中小学校园从容涵养生命力、思想力、执行力的时机，而且会将那些非“标准件”、有创造力潜质的学生贴上差生的标签，上演另类“伤仲永”的悲剧。
从另一个角度讲，当孩子遇到重大挫折，比如学习成绩不理想甚至急转直下时，帮助学生触底反弹需要投入较多的